生活化理念下小学科学探究式教学研究
现代文学
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2019-07-13

生活化理念下小学科学探究式教学研究

摘要第7-8页Abstract第8-9页第一章绪论第10-19页一、问题的提出第10-11页二、研究目的与意义第11-12页(一)研究目的第11页(二)研究意义第11-12页三、国内外研究现状第12-15页(一)国内研究现状第12-13页1.教育与生活化的理论研究第12页2.小学科学探究式教学研究第12-13页(二)国外研究现状第13-15页1.教育与生活化的理论研究第13-14页2.小学科学探究式教学研究第14-15页四、研究内容与方法第15-16页(一)研究内容第15-16页(二)研究方法第16页1.文献研究法第16页2.案例分析法第16页3.问卷调查法第16页五、相关概念界定第16-17页(一)生活化第16-17页(二)小学科学课第17页(三)探究式教学第17页六、研究的理论基础第17-19页(一)生活教育理论第17-18页(二)建构主义理论第18-19页第二章小学科学探究式教学实施现状第19-27页一、小学科学探究式教学案例展示——哈尔滨市H小学科学探究式教学为例第19-24页(一)课堂气氛宽松、民主、和谐第23页(二)教师是探究的引导者和促进者第23-24页(三)学生是学习的主人第24页二、小学科学开展探究教学的必然性第24-27页(一)小学生自身发展的特点第24-25页(二)探究对小学生生活的影响第25-26页(三)探究式教学弥补传统教学方式的不足第26页(四)探究式教学是教育质量提升的重要手段第26-27页第三章小学科学探究式教学实施调查分析第27-38页一、调查过程的说明第27页二、调查问卷的设计第27-28页(一)问卷的编撰第27页(二)实施调查第27-28页(三)信度分析第28页三、调查结果的分析第28-38页(一)小学生层面第28-36页1.学生的基本情况第28页2.对探究、对科学的态度第28-30页3.被调查者对课堂教学的评价和对探究课的感受第30-32页4.学生对教师的评价第32-34页5.有关小组合作效果的分析第34-36页(二)小学教师层面第36-38页1.小学科学生活化内容教学状况访谈实录第36页2.关于教师对探究式科学教育理解与实施情况的访谈第36-38页第四章小学科学探究式教学的反思与实施策略第38-46页一、探究式教学的反思第38-40页(一)探究式教学的本质规定性第38页(二)探究内容的适切性第38-39页(三)探究中小组合作的时效性第39-40页二、小学科学探究式教学的实施策略第40-46页(一)教师层面第40-42页1.完善小学科学教师的队伍建设第40-41页2.使教师充分发挥主观能动性第41页3.防止小学科学教师主体地位的缺失第41-42页(二)学生层面第42页1.具备一定的知识基础和基本技能第42页2.学生具备一定的语言表达能力和语言理解力第42页3.学生是探究的主体,拥有探究自由第42页(三)对教学环境的要求第42-43页1.确保探究时间的充裕第42-43页2.足够的探究空间开展活动第43页3.必须有丰富的学习材料作为保障第43页(四)科学探究教学应然走向必然:回归生活世界第43-46页结论第46-47页参考文献第47-50页附录第50-57页附录1:学生问卷第50-52页附录2:访谈提纲第52-53页附录3:访谈提纲第53-54页附录4:观察记录第54-57页攻读硕士学位期间发表的学术论文第57-59页致谢第59页。